2012/5/3 14:09:00 浏览：815 来源：佛山家教网
只有了解了孩子如何学，家长才能研究如何教。很多家长鼓励孩子讲究学习方法，但他们自己却并不知道有哪些有效的学习方法，也不知道如何引导孩子发展有效的学习方法。因此很多孩子只能自己摸索，是否有效也不知道。另外，由于家长的辅导相比于老师，可能更具针对性，对孩子的学习方法有较大的影响和示范作用。家长的辅导方法和教学步骤对孩子的学习策略形成起着潜移默化的影响作用。比如，有的家长在帮助孩子预习的时候总是在先讲解生单词。具体做法是：根据教材提供的单词表(如果教材没有提供单词表，他们可能自己列出一个单词表)逐个领读、解释单词，有时还举例说明或进行同义词、近义词、反义词的对比。久而久之，孩子认为这是学习词汇的有效方法。以后在自学过程中，特别是自己阅读英语文章时，孩子就会把生单词抄在单词本上，逐个查字典。查字典和把新单词记在笔记本上本来不是什么错误的做法，但在阅读前或在阅读中大量查单词并在笔记本上抄写单词的释义则不能算作有效的学习策略。孩子在以后预习时，总习惯把课文浏览一遍，不管课文意思，只寻找其中不认识的单词，并把单词逐个抄写在笔记本上，然后逐个查字典，抄写释义，也不管单词在课文中用的是哪一个释义。当教师课堂上问及某个词的意思时，孩子就急忙翻笔记本，然后给教师说出一串意思。这说明，孩子并没有理解单词在课文中的意思。那么查字典、抄写释义的意义何在呢? 以上只是就家长的词汇辅导教学方法来说明家长辅导对孩子学习策略的形成和使用的影响。其实，家长辅导教学的每一个方面，不管是知识的教学还是技能的训练，都无形之中对孩子学习策略的形成和发展起着积极或消极影响。而这种以家长为中心、以知识讲解为重点的辅导方法显然不利于培养孩子独立学习的学习方法和学习策略。
研究学习策略并在辅导教学中渗透学习策略的培训有三方面的意义：
1)可以大面积地改进孩子的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担。
2)促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的孩子的学习，减少他们学习的困难。
3)促进家长的辅导教学。家长通过了解孩子的学习策略，可以调整自己的辅导策略和教导方法，从而提高孩子的学习效果。
家长参与学习策略的研究，体现了家长对目前教育体系的反思和对教育目标的深层理解。孩子接受家长老师课堂教学辅导的时间是有限的，在这段有限的时间内学习所有的语言现象既不可能也没有必要。教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的是应该“如何学”。每位家长都不希望自己的孩子成为“考试机器”，而应该是善于独立思考的孩子。如果孩子在离开校园时能够回答“我今后怎么学英语”这样的问题，并能够在没有家长指导的情况下仍然充满信心地面对英语学习的话，这才说明我们家长和老师的教学辅导是有成效的，而这才是教育的真正含义。
