2011/9/3 8:32:00 浏览：657 来源：佛山家教网
人类历史的发展不断充分的证明：教育是社会进步与变革的动力；是改善个体与家庭生活质量，以及国家发展水平的保障；是人自身完善和追求幸福的最基本的需要和权利。
当今人类面临三大挑战：环境恶化、人口剧增、能源枯竭。要改善环境；应对人口增长；保证可持续发展，我们必须培养有益于民族复兴的世界公民。
培养有益于民族复兴、国家强盛、民众富足的世界公民，这是人类与环境和谐共处的自然需要。要满足这个自然需要，人类自身就必须实行全民教育和终身学习！
一国的全民教育，首先始于每一个家庭，也必须落实到每一个家庭。每一个人的终身学习必始于家庭。父母的学习不仅是生存之需，更是一种责任和使命。
我国改革开放三十余年，教育历经数次改革，基础教育得到更广更大范围的普及，高等教育更加大众化，这一教育结构的巨大变化，促使了教育体制要有深刻的变革。科技的飞速发展，信息无限量的快速传播，脑科学的深入探索，促进了教育理论观念的更新、课程的改革、学教方略的新探索。当今社会经济发展的现实，让我们看清了一个教育的客观事实：造就明天优秀世界公民的流水线，已经自然的延伸到了家庭早期的胎、婴、幼儿教育，延续到在职、老年教育。由此可见，全民教育和终身学习，不仅是我国每个公民自身生存发展的需要，更是国家义不容辞的责任和使命！
国要强，必少年强。少年强，必幼年品性良。幼年品性良，必父母好修养。教育好每一位父母，使其为教养子孙儿修行，就是确保每一个家庭的教育，这是我们改变现实不适教育的最有效最经济的手段，是留给未来子孙后代的教育遗产，是面对公平持续发展，实现全民教育终身学习的巨大挑战，作出的最好最有效的回应。
在我国当下，自然家庭早期教育是一项已来临的，必将产生深远影响的事业。
自然家庭早期教育是满足每一个家庭成员的最基本学习需要的场所和时机。主要包括基本的学习内容及手段。而这些内容和手段是每一个成员为能生存下去，充分展示自身才智，有尊严的生活和工作，不断改善生活质量的必需。
教育之基在教师，家教之基在父母，家庭早期教育是教育之教育。通过对父母的教育，使其改变旧的观念和不适行为，了解新的观念，采取适当的行为。
本世纪初年，家庭教育因民间培养出一批优秀孩子和天才儿童，以及高考状元的家长与商业机构合作，推动了全国轰动一时的“双合格”“十佳母亲报告团”等家庭教育宣传普及活动。这些活动极大的推进了我国的家庭教育进程，也同样引发了一些问题。
选择学校、社会的公益家庭教育报告会，被家长普遍认为是高价卖书的商业推销活动，且是没有后续服务的卖完了事的江湖郎中行为。这不仅损伤了真正做公益家庭教育者的形象，更是对普及推广家庭教育工作带来了巨大的社会心理阻碍。
现在全国各地，只要在早晨上班和下午下班时段，我们都能看到幼儿园和学校门前，因送接孩子的人群及车辆造成的长时间拥堵状况。更有一个几乎所有家长、老师都熟视无睹的现象：孩子自己上学用的书包，都是有接送人背着的。我们总在埋怨现在的孩子没有责任心，岂不知我们剥脱了孩子对自己生活负责的权利和义务，怎么可能让孩子们建立起责任心！
我国当下和未来几十年，必将面临独生子女养育独生子女，一个孩子集两代六老之爱于一身实际家庭状况。这一现实而产生的一系列问题，不得不引起我们对准父母教育的重视，不得不把自然家庭早期教育提到教育之教育高度。
回顾三十多年的教育改革，明确一个共识：教育以人为本；以学生为本。在这一共识之下，我们看到的是：孩子上学之日，黎明即起来背书，月上柳梢未还家。回家忙着写作业，三更之前难躺下。成人一周两天休，还有法律护自由。孩子一周难得休，补课学艺还挨抽。天理何在啊！孩子受保护的权利何在！孩子生存权何在！
回顾数次课改，达成一个共识：删减繁难偏旧；培养自主探究。在这一共识之下，我们体验到的是：巩固重复多于知新探究；教学依然选择的是适合教师和教材的学生。用三四年就完全能达到甚至超越现定水平的小学课程，我们借基础扎实之名学了六年。用四年就学完的中学课程，我们以考试不加思考就能答出题的训练变成了六年。人一生中最好奇，最富有想象的天赋，被无穷的巩固、重复、熟练泯灭了。孩子的发展权何在！
教育测评几乎成了学生、家长、教师、学校、社会，说起来恨得咬牙切齿，用起来得心应手的武器。教育教学评价虽不断完善，在淡化学业成绩，强化综合素质方面做了很多工作，仍不能减少个人和社会对学习成绩以及学历的偏重程度。
我们必须认识到：为了迎接全民教育，终身学习的巨大挑战和机遇，有必要向当今和未来传递扩大自然家庭早期教育的设想，以及我们对此的义务。
自然家庭早期教育的目的是：满足每个家庭的每个成员的基本学习需要。自然家庭早期教育本身不仅仅是目的，更是一个人终身学习和人类持续发展的基础。我们应在这一基础上系统地建立其他层次类型的教育和培训。
我国已为义务教育和保护未成年立法，这基本保证了适龄儿童的基本教育需要。我们现在的基础基础是一个改造人的教育，是一个“有病治病”的教育。我们的教育应当是“预防疾病”和塑造人的教育。这个教育只有始于自然家庭早期教育，才能真正达到“预防疾病”和塑造人的目标，把全民教育和终身学习落到实处。
现实许多孩子在学校的不适应，以及不良行为的产生，主要是自然家庭早期教育不当所致。自然家庭早期教育不当，主要不是父母的教育无能，更多是对孩子早期教育的无知和不用心。父母对自然家庭早期教育的无知和不用心，主要是政府没有把自然家庭早期教育放在所有教育之教育的地位加以重视，对自然家庭早期教育的组织不力投入严重不足。从而导致了当下一系列的让国民难以基本满意的教育问题。
要满足全民的基本教育需求，只在加强现存的基础教育上下功夫是不够的。还需要在依靠现行教育实践的优点的基础之上，超越现有的资源利用水平、制度结构、课程和通常的传授体系和方略。信息量的剧增及快速传播与现代科技能力的汇合，为实现自然家庭早期教育带来了新的可能性和新的机会。我们必须创造性地抓住这些可能性和机会，并提高自然家庭早期教育的社会效益以及经济效益。
我们必须在普及自然家庭早期教育的入学机会并促进平等；强调父母参加自然家庭早期教育的培训学习； 扩大自然家庭早期教育的手段和范围； 改善自然家庭教育的学习环境； 加强自然家庭之间；各社区之间；各教育社团和机构之间的合作伙伴关系。我们做到这些，才能保证在自然家庭早期教育基础之上的全民教育和终身学习。
为了实现自然家庭早期教育为个人和社会发展服务，需要各部门采取支持性政策。自然家庭早期教育的实施有赖于政府的决策和决心，而这种决策和决心要得到适当的财政措施的支持，并随着教育政策的改革和制度的健全而得到加强。恰当的就业以及保障的政策将有助于鼓励每一位父母对社会发展做出自己的贡献。
社会还应改进高等教育和发展科学研究，为自然家庭早期教育提供一个智力的和科学的环境，以及专业技术保障。
如果自然家庭教育基本学习需要是比以往范围更大的行动，就必须调动现有的和新的人财物资源，不论是公有、私有还是捐助的。社会各界均应对此作出贡献，并认识到用于自然家庭早期教育的时间、精力和财力是对民众和国家的未来所能做的最有意义最高回报的投资。
满足每一个家庭和成员的基本学习需要构成了一种人类共同的普遍责任。它政府在设计有效的教育政策和方案方面，每一个教育机构在探索新的教育理论和方略时都有着可以共享的宝贵资源和经验。
所有家庭还必须共同努力来减小差距，拒绝无知，营造适合每一个孩子成长的家庭和社会环境，并确保孩子早期的基本学习需要能得到满足。只有稳定、和谐的环境才能创造出使每一家庭成员，都能从自然家庭早期教育中获益的条件。
我们自然家庭早期教育行动的发起者重申：所有孩子受教育的权利，必须从准父母和父母做起。我们深信：只要把握适当的时机；选择适度的内容；采取适合的方略，顺其自然的引导，没有一个孩子不愿学，没有一个孩子学不会。我们坚信：生存即学习；生活即教育。自然是最博学的老师。这是我们作为个人和团队的教育信念，确保自然家庭早期教育实现的基础。
我们保证通过我们自己以及其他个人和团体合作行动，采取所有必要措施来实现自然家庭早期教育各项目标。我们呼吁政府有关部门、有关的组织和个人参与这一功在当代利在千秋的紧迫事业。
因此，我们通过《自然家庭早期教育宣言：满足每个家庭成员的基本学习需要》，并为了实现本《宣言》提出的目标，我们将尽一切努力尽到我们一个公民的责任和义务。
